Publicado en LinkedIn, 22 de septiembre de 2021
Recuperado: octubre de 2026
En septiembre de 2021, durante el Festival de San Sebastián, asistí en el Kursaal a la mesa redonda «El audiovisual y la enseñanza. La enseñanza del audiovisual», dentro de la Agenda Profesional del Zinemaldia. Acababa de publicar «Los secretos del vídeo online» con ESIC Editorial y el tema me tocaba de lleno: el cine como herramienta para aprender cualquier materia, y la alfabetización audiovisual.
El artículo
Ayer, gracias a Nerea Kortabitarte, pude acudir al Kursaal a la mesa redonda «El audiovisual y la enseñanza. La enseñanza del audiovisual», dentro de la Agenda Profesional del Zinemaldia, el Festival Internacional de Cine de San Sebastián. Me interesa mucho el tema, y encaja al cien por cien con «Los secretos del vídeo online. Guía para streamers, blogueros y marcas», que acabo de publicar con ESIC Editorial.
Algo, mucho, se mueve en el sector. Poco a poco nos vamos dando cuenta de la fuerza y las posibilidades del cine como método de aprendizaje en muchas disciplinas, y no solo la más evidente, la historia: también sociología, literatura, historia del arte, matemáticas, ciencias… De eso va la labor de Platino Educa (Octavio Dapena), una plataforma que no va solo de ver películas, sino de trabajar con ellas, con materiales, fichas didácticas y objetivos docentes.
Alfabetización audiovisual, un concepto que me encanta y sobre el que también incidió Luis Domingo González Núñez, director general de Innovación y Formación del Profesorado de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León, además de hablar de «leer cine», del cine como forma de lectura, y de la colaboración público-privada.
De eso sabe bastante Mercedes Agüero Pérez, de THE CORE Entertainment Science, que tiene detrás al Grupo Planeta y a la Universidad Internacional de Valencia. Habló de la transversalidad en los proyectos audiovisuales, esa transversalidad tan básica que sirve de eje narrativo a «Los secretos del vídeo online» y que quieren aplicar en su campus de Tres Cantos. Y, para experiencias inmersivas, la que ha montado Cinesa con Cinesa Schools (Cristina González Gil), llevando a los estudiantes a sus salas y, además de ponerles pelis, enseñándoles las tripas, al más puro estilo Cinema Paradiso.
Y, todo, moderado por Fernando Rodríguez Lafuente, profesor, crítico literario y cinematográfico, gestor cultural, exsubdirector de ABC y de ABC Cultural y exdirector del Instituto Cervantes, entre otras decenas de cosas. Pude charlar con él después y hablar, de qué va a ser, de cine y de su importancia en la formación en general y en la de los nuevos tiktokers, twitchers y youtubers: que sepan que lo que están haciendo ya lo hacía Méliès (y Homero, puntualizaba Fernando), el viaje del héroe, Campbell y Ricciotto Canudo, aquel crítico pionero del cine y de los cineclubs que en 1911 reclamó para el cine el lugar de arte que reunía a todas las demás, corrigiendo a Wagner, que se lo atribuía a la ópera, y que acabaría acuñando el término «séptimo arte» en su «Manifiesto de las siete artes».
Un camino apasionante al que sumo mi, modesto, granito de arena.
Epílogo desde 2026
Un mes después escribí «Una de calamares», sobre El juego del calamar en los recreos, y volví a la misma idea: el problema no era la serie, sino el analfabetismo audiovisual de los adultos. Allí cité también Platino Educa y Cinesa Schools.
Cinco años después, la alfabetización audiovisual tiene una pregunta nueva. Ya no basta con saber leer un plano: ahora hay que preguntarse si alguien lo ha rodado. Con el vídeo generado por inteligencia artificial, leer cine se ha convertido también en una forma de defensa.
«Los secretos del vídeo online» está en Editorial.
Foto: la mesa redonda en el Kursaal, septiembre de 2021.